自闭症平常在教育训练的方法有很多种，今天小编为大家介绍的是有关于自闭症中的分离单位教学法。

    分离单位教法是把大题目(一个单位)分离成若干小题目(小知识点)，或把大的技艺分化为很多小的动作，而且是有明白操纵程序的一对一的教学要领。在运用分离单位教法的教学历程中，要求老师与门生反应有精密的结合。如进行听的细致能力的训练“看这个”。

   1、西席与门生面对面坐在小椅子上。

   2、在每十秒的单位中，老师说一次：“看这个”。只需门生听到交方才看到西席手中的东西，老师立即表彰：“很好!”，同时赐与适当的物质嘉奖(如一片饼干)。要是门生没有反应，可暂停几秒，老师再给指令“看这个”。

   3、要是门生还是没有反应，就拿出这个门生最喜好的一样东西，在这个门生的眼前晃一晃，再藏到身后，引起门生细致。再把手中物品换成另外物品。只需门生看了就给予物质嘉奖和行动表彰。第五步，逐步地将这种要领扩展到别的种种场合。

   接纳分离单位教法时，老师的指令要简明，不要拖泥带水，发出每个指令要门生有一个动作。事后定的目标达到了，才进行下一个指令。每次发出指令后，给门生3至5秒的时间反应。随着门生的前进，指令可渐渐多样化。发出指令，在反应时间内门生没有反应，可以采取一些可行的辅助。辅助的历程由多至少，然后渐渐撤除辅助。要在门生作出反应后顿时给予反馈，精确的反应给予表彰和物质嘉奖，不精确的反应给予勉励性反馈，不良举动立即进行批评性反馈，反馈要有同等性，如不克不及笑着说“这不合错误”

   最后，湖南儿童自闭症机构提示反馈也要有详细性和示范性。嘉奖要渐渐淡化和自然化，如从物质性嘉奖到行动表彰。